Методическая работа
https://vk.com/wall-225153694_285
https://vk.com/wall-225153694_283
Как помочь ребёнку научиться выражать свои эмоцииУмение говорить о своих чувствах — важный навык, который помогает ребёнку лучше понимать себя, снижать тревожность и выстраивать общение с окружающими.
На карточке вы видите простые, но эффективные шаги, которые взрослые могут использовать каждый день:
называть эмоции принимать чувства без осуждения показывать пример использовать творческие способы выражения учить безопасно справляться с гневом поддерживать и хвалить ребёнка за открытостьПомните: когда ребёнка слышат и принимают, ему легче справляться с переживаниями и трудными ситуациями.
10 простых советов логопеда:
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди.
Говорите, используя правильно построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из двух слов.
Говорите с ребенком медленно и спокойно, выговаривайте слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением.
Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» — это может быть лай собаки, шум ветра, мотор машины и т.д.
Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
Если ваш ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (посуда, игрушки и т.д.) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнесет эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять новые слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч» последовательно научите его говорить «большой мяч», «Танин мяч», «Круглый мяч».
Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».
Рекомендации для родителейКак помочь ребёнку, если он устал
Иногда дети устают не меньше взрослых. Школьная нагрузка, дополнительные занятия, большое количество информации и эмоций могут приводить к переутомлению. Важно вовремя заметить это состояние и помочь ребёнку восстановиться.
Советы школьного педагога-психолога:
Дайте ребёнку отдохнуть.Иногда лучший способ помочь — просто позволить сделать паузу. Если вы видите, что ребёнок сильно устал, можно выделить время для отдыха от уроков и дополнительных занятий.
Учите ребёнка обращаться за помощью.Поддержите ребёнка и объясните, что просить о помощи — это нормально. Помогите ему разобраться в сложной информации и защититься от перегрузки.
Помогите ребёнку понимать своё самочувствие.Учите детей замечать признаки усталости и вовремя делать паузы для отдыха.
Учите ребёнка слушать своё тело.Иногда напряжение накапливается, и ребёнку может не хватать тишины и спокойствия. Важно дать возможность поговорить, выплеснуть эмоции или просто побыть в покое.
Найдите способы расслабления.Поговорите с ребёнком о том, что помогает ему восстанавливать силы: прогулка, творчество, чтение, музыка или спокойные игры.
Помните: если ребёнок отказывается что-то делать, это не всегда означает лень. Возможно, он просто устал и нуждается в поддержке и отдыхе.Берегите эмоциональное состояние детей и помогайте им восстанавливать силы
Упражнение на отработку речевого дыхания.
Тренировка начинается с приведения ребенка в состояние покоя и расслабление мышц плеч, грудной клетки и рук, что возможно в любом из трех положений: стоя, сидя, лежа. Производится быстрый бесшумный вдох, переходящий в длительный спокойный выдох. От наполнения легких воздухом во время вдоха отмечается движение стенки живота и нижних ребер вперед и в стороны; на выдохе они постепенно занимают свое исходное положение. Выдох направляется к местам активной артикуляции и фиксируется в одной из точки - на губах. Для достижения, а затем закрепления этого навыка губы слегка вытягиваются вперед, не изменяя своего положения. При этом длительно и слитно (3-6 раз) произносятся специально подобранные звуки, слоги, слова и фразы типа «у», «о», «ух», «ухо», «уж», «урок», «уснуть», «урок», «утюг», «уют», «кто от кого, тот в того», «чужую беду раками разведу», дружба дружбой, служба службой», «за труд, чтут», «очи ушей вернее», «повинную голову меч не сечет»...
10 простых советов логопеда:
Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди.
Говорите, используя правильно построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из двух слов.
Говорите с ребенком медленно и спокойно, выговаривайте слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением.
Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» — это может быть лай собаки, шум ветра, мотор машины и т.д.
Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
Если ваш ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (посуда, игрушки и т.д.) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнесет эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять новые слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч» последовательно научите его говорить «большой мяч», «Танин мяч», «Круглый мяч».
Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».
Очень часто родители спрашивают: "Кто такой дефектолог и чем он занимается?" Для вас , уважаемые родители, подготовлен буклет ""Кто такой учитель-дефектолог?".Дефектолог в ресурсном центре: важный помощник и наставник
В ресурсных центрах особое место занимает дефектолог — специалист, который помогает детям с особенностями развития раскрывать свой потенциал и достигать новых высот. Его задача — индивидуально подходить к каждому ребенку, разрабатывать программы коррекции и развития, а также поддерживать родителей.
Дефектолог — это не только профессионал, но и наставник, который вдохновляет и мотивирует детей на успехи. В ресурсных центрах он создает безопасную и поддерживающую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя уверенно и любимым.
Если вы ищете поддержку для вашего ребенка или хотите узнать больше о работе дефектолога, обращайтесь в наш ресурсный центр — вместе мы сделаем шаг навстречу развитию!
Важность буклета про артикуляционную гимнастику заключается в том, что он помогает объяснить родителям детей с речевыми нарушениями важность этого этапа коррекции.
Некоторые преимущества артикуляционной гимнастики:
• Подготовка к правильному произношению звуков. Артикуляционная гимнастика является подготовительным этапом при постановке звуков.
• Помощь в преодолении речевых дефектов. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои дефекты, так как их мышцы будут уже подготовлены.
• Польза для детей с правильным, но вялым звукопроизношением.
• Возможность для всех научиться говорить правильно и красиво.
•
Буклет включает рекомендации по проведению упражнений.
Взаимодействие логопеда с родителями важно, так как семья — важный участник коррекционно-логопедической работы, которая влияет на процесс развития ребёнка, в том числе на коррекцию речевых недостатков
Логопедом Вахитовой Г.А. подготовлены различные буклеты для развития речевого дыхания, фонематического слуха, артикуляционной гимнастики, логоритмические упражнения и многие другие.
Буклеты могут быть одним из наглядных методов взаимодействия, которые помогают донести до родителей значимость и методику речевой коррекции.
Тесное общение между логопедом и родителями, их помощь друг другу — залог успешного развития и коррекции речи ребёнка.
Рабочий лист для занятий с детьми на тему "Определение направления движения в пространстве". Он состоит из 4 заданий: обведи, назови, повтори, раскрась
Выполняя задания, дети разовьют пространственную ориентировку, общую моторику,
фонематический слух и восприятие, а также внимание, логическое мышление, восприятие размеров предметов, координацию движений.
Первый класс — это серьезное испытание не только для ребенка, но и для всей семьи.
От того, как пройдет этот первый школьный год, во многом зависят все последующие.
Именно сейчас Ваш ребенок учится самостоятельности, ответственности. Сейчас и больше никогда у него
вырабатывается определенное отношение к самому понятию "школа".
Предлагаем вашему вниманию памятку по адаптации детей в первом классе, как не растерять учебную мотивацию.
Как правильно поддерживать ребенка в сложный, для него, период адаптации в школе.
Памятка для родителей учащихся 5 класса на тему «Адаптация ребёнка в среднем звене школы».
В ней раскрываются основные особенности переходного периода из начальной школы, возможные трудности, с которыми сталкиваются дети,
и практические рекомендации для родителей по поддержке ребёнка.
В РРЦ «ТВОРИМ ДОБРО» педегог-психолог Тимофеева Т.В и учитель начальных классов Шеина О.С. провели консультации на тему: «Преодоление трудностей адаптации в первом классе».
Родители и дети получили профессиональную поддержку и практические рекомендации, которые помогают сделать начало школьной жизни спокойнее и увереннее. Обсудили самые актуальные вопросы: как помочь ребенку привыкнуть к новой обстановке, справлятся с тревожностью и усталостью, строить отношения с одноклассниками и учителем, а также поддерживать учебную мотивацию.
Подробно разобрали типичные трудности адаптации и их признаки. Родителям были предложены практические приемы для поддержки самостоятельности. Рассмотрели способы взаимодействия с учителем и школой для своевременного решения проблем. Ответили на индивидуальные вопросы родителей.
Буклет для родителей от дефектолога.
Основная информация о пользе развития словарного запаса ребёнка, а также, варианты упражнений по теме "Осень".
Дети с развитым словарным запасом могут точнее описывать эмоции и впечатления, лучше справляются с языковыми заданиями в школе.
Также легче усваивают новые понятия и термины, что помогает им в обучении различным предметам.
Советы логопеда родителям.
ПОДБОРКА РЕЧЕВЫХ ИГР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Развитие мелкой моторики рук
Игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук можно проводить на кухне.
«Помогаю маме». Большую часть времени Вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Ребенок находится возле Вас. Предложите перебрать горох, рис, гречку, пшено. Тем самым он окажет посильную помощь и потренирует свои пальчики.
«Волшебные палочки». Дайте ребенку счетные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры. А вырезанные из бумаги круги, овалы, трапеции дополнят изображения.
«Мастерская золушки». Пока Вы заняты пришиванием пуговиц. Ребенок может выкладывать из пуговиц, ярких ниточек красивые узоры.
Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц. Пуговицы можно пришивать (с Вашей помощью), а можно укрепить их на тонком слое пластилина (без Вашей помощи).
Очень красивые картинки получаются из кнопок, особенно из цветных. В детском саду педагоги не могут дать детям кнопки (в целях безопасности).
Но дома Вы можете проконтролировать своего ребенка. Кнопки лучше всего втыкать в плотный поролон.
Обогащение словарного запаса ребенка
На кухне можно проводить игры на обогащение словарного запаса ребенка.
«Давайте искать на кухне слова». Какие слова можно «вынуть» из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? И пр.
«Угощаю». «Давайте вспомним вкусные слова и угостим друг друга». Ребенок называет «вкусное слово и кладет» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые», «горькие» слова.
Развитие грамматического строя речи
Можно играть с целью развития грамматического строя речи.
«Приготовим сок». «Из яблок сок…(яблочный); из груши… (грушевый); из слив… (сливовый); из вишни… (вишневый); из моркови… (морковный); из лимона, апельсина и т.п.
«По дороге из детского сада (в детский сад) я заметил…». Давайте проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим; а еще обязательно укажем – какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая». Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.
Таким образом, совместно с Вами уважаемые родители, шаг за шагом преодолеваем сложный процесс формирования правильной образной речи, который начинается в дошкольные годы, продолжается в школе и совершенствуется всю жизнь.